善用「情境教学法」，让孩子主动参与事物，诱发学习动机！

时光飞逝，孩子都长大了！

    一开始，很担心他们的参与只是来捣蛋，因为老大是个没耐心的青少年，或许比较想跟同学踢球，远胜于包水饺；老二是个一脑无法融入二想的孩子，谁敢保证，包水饺时，他的脑袋会不会一直想著Star Wars，或其他更有兴趣的事情而无法专心；小女儿的问题相对单纯，我担心的正是她还小，根本不会包水饺，反倒弄得乱七八糟。
 

    结果，竟然是小女儿包得最好，也最守规矩，或许怕自己帮不上哥哥们的忙，因此，更认真听我解释该如何做，也会适时提出问题并请求帮忙，所以，她进行得很顺利。

包水饺示意图。

    因为大哥是青少年，包水饺对于他的认知与动作要求一点也不是问题，于是让他挑战更复杂的包法，却意外挑起他的战斗力。最后，包了一整盘的花式水饺，颇有成就感！
 

    而小哥呢？由于我们家过年的水饺，会在内馅里放上新铜板，让吃的人感到好运与祝福。而这件包「钱」的事，让小哥认为是个重要且很酷的工作，因而让他心无悬念的完成这项任务。
 

    就这样，很快的把妈妈准备的水饺馅料全包完了，妈妈与其他人都没有参与，这让我感到意外，又觉得无比欣慰，哇！孩子真的长大了，能帮上许多忙！

关于「情境教学法」

    孩子的表现让我想到，在儿童早疗里，经常强调的自然情境教学法，其中，最重要也是成功必备的第一步骤，就是选择孩子们有兴趣的素材，去诱发他们参与的动机。
 

    如同这次包水饺运用的策略，比起你喊破喉咙，指挥他们做什么，到最后可能还是得不到孩子们的参与来得有用，且此方式效率更高！从除夕开始，有了大家的参与，让过年更充满年味与团圆的感觉。
 

透过游戏，更了解孩子的个性

    此次过年，也让孩子们尝试第一次堵钱，除夕夜为了让他们有守岁的氛围，我决定当庄家，带大家小堵：掷骰子比大小。
 

    每个人拥有10个10元的硬币当筹码，开始时，大家先决定要押多少个筹码，下好离手后，各掷一次骰子比点数大小。整个过程中发生好多事情，也让我对三个孩子的个性，有更深入的了解。
 

    游戏结束后，最大的赢家为小女儿，受封为堵后。她对于押多少筹码，有著自己的看法与节奏，不被桌面上的输赢影响，不受两个哥哥的言语误导，拒绝哥哥们的建议，更不采取他们的押筹码方式与逻辑。腼腆的笑容背后，却有著异常的冷静，真的是跌破爸妈的眼镜。
 

    一直以来，都认为小女儿很有个性，非常做自己。这样的形容，有时是一种「反正我们也说不动你，那就随便你吧！」的感觉。但透过堵博游戏的观察，我发现她「随便并不是事事都好。相反的，其实正在等待最有把握的时机。」她在做有把握的事时，简直判若两人，小小的头脑里竟有著自己的一把尺！
 

    这令我回想起，小女儿在这学期已经从老师的手上，拿到4张成就小奖状，反观小哥过往1年，只得到2张。起初，我并不以为意，认为很容易得到，班上应该人人有奖。

    后来我询问妹妹，她说：「不是每个人都有啊！」我再问：「要怎样才可以得到奖状？」她淡淡的回答：「做好该做的事，就可以得到了啊！」这句话果然非常地高深。

    与孩子玩乐中，能透过游戏，更了解孩子的个性。

学习如何在失败后自处

　　一直以来，我很担心小女儿不适应学校的生活，因为有阵子，她并不喜欢上学。但经过了奖状事件，以及目睹除夕的堵后风范，突然对我的女儿感到「景仰」。
 

　　她成功在自由度很高的教育环境里，找到属于自己的学习方式，进而慢慢发掘自身的优势。反观，两位哥哥们得失心意外地重，很可能是认为，年纪较长有输不起的压力，所以。

    在堵博过程中，他们会激动地大声喊叫，或是夸张的手舞足蹈，输了甚至流露出非常沮丧的神情。固然这样的活动是在享受胜利、赢钱的氛围，但失败后输钱的同时，该如何自处，也是一门提早学习的课程。

    一眨眼，就从除夕早上忙到了午夜，也观察三个孩子在各式各样的活动里，有不同的表现行为，这些经验都令我觉得，今年会是个惊艳无比的年节假期！