诺贝尔奖得主：「东亚教育制度浪费时间！」一席话点出日、韩、中教育的共通弊病

【编聊边看，我想让你知道的是】

日本科学家近年来屡次获奖，但日本的教育现状以及整个东亚教育体系却被诟病。一篇文章写下了2014 年度诺贝尔物理学奖得主日本物理学家中村修二，分析了当前东亚教育制度的来源、现状以及所存在的问题以下是部分内容节选。

中村修二认为东亚教育制度是浪费时间

现在几乎所有的学生学习都是为了考试，这样反而阻碍他们进行更深入的探究，对他们独立思考的能力有害无益，他认为这样是浪费生命，年轻人应该学习不同的事情。

他本身接受的是非典型教育

获得诺贝尔物理奖的中村修二，本身就是一位非典型的科学家，出身普通渔民，考试能力平平，不像一般的科学家考上一流大学，只考上日本三流学校德岛大学，但他实作、自学能力非常强，他读的大学没有物理系，对物理深刻的理解，都是靠自学而来，这样的人，在日本甚至整个亚洲，都被认为非主流，他对于教育制度的批评也是言出有因。

考试入学让孩子花一堆时间在补习班上

东亚制度从以前儒家和科举的传统考试制度，到现在的大学的考试入学，都让许多孩子在求学阶段，除了在学校以外还有补不完的习，到头来，老师、学生、家长都深受其苦。

各国标准教育模式源自于 18 世纪普鲁士

现代各国的标准教育模式，是我们已经以为天经地义的几个基本要素：

早上七八点钟走进学校，在长达 40～60分钟的课程中全程坐著听课，在课堂上，教师负责讲，学生负责听，穿插在课程之间的有午餐以及体育课的时间，放学后，学生回家做作业

在标准化课程表的禁锢下，原本浩瀚而美不胜收的人类思想领域，被切割成一块块 便于管理的「学科」，同样，原本行云流水、融会贯通的概念，被分成了一个个单独的课程单元。

现在并不需要顺从纪律的劳动阶层，这样的模式，源自于 18世纪的普鲁士人，当时是为了服从国王，大量复制易于管理的国民，想当然，这样的体制应用在教育上，对培养孩子独立思考的能力有害无益，现在的社会，已经不再需要顺从纪律的劳动阶层而是需要创造力、能够自我引导的人才，把以前那套教育方式放到现在，用同一套SOP教导孩子（推荐文章：蒙特梭利、华德福外，「瑞吉欧教育法」排名全球前十最佳学前教育4大特色，注重人与人的沟通，鼓励孩子自由探索世界！）

反而忽视了人与人之间的差异，限制了孩子们的独立思考与创意。

考试只是一项工具但他有很大的局限

虽然考试是能够评估能力的重要工具，但必须知道它有很大的局限，在选择人才的时候，它可能会错估一个人真正的实力。

中村修二认为，这样的教育体制，只适用于思想陈旧的教育机构或公职人员，只要考过了某种考试，马上就可以从事一些工作，但现在的行业需要的是可塑性强的人才

当前社会的考试制度，反而会淹没创意、勇于尝试的特质，另一方面，社会中高阶层的人，大多都是高学历者，他们最适应这样的考试制度，在这个体制下成长，并拥有现在的成就，通过自身的经验，他们花大把的钱在孩子的教育上，保证自己的下一代，能在这个考试制度中脱颖而出，像是以前的种姓制度，提升自己在社会地位的优势，再传给下一代。

这样的制度不只埋没了人才，整个社会在这个制度底下运作，变得越来越僵硬、陈旧教育一直是很多社会问题的根本，明明亟需改革，却一再被忽视

若不从教育下手要如何要求国家进步呢？